Фантастичний пейзаж (6 клас)

Клас: 6

Тема уроку: Фантастичний пейзаж

Мета уроку: Навчальна: продовжувати закріплювати  знання учнів про живопис та його жанри, закріплювати розуміння  учнями природних форм; навчати спостерігати за красою  лісу; Розвивальна: розвивати в дітей уміння сприймати, розрізняти й аналізувати характерні особливості фантастичної композиції, формувати образне, логічне, просторове мислення; розвивати дрібну моторику руки; Виховна: Виховувати в учнів естетичне сприйняття навколишнього світу; стимулювати розвиток допитливості, інтерес до мистецтва, виховувати акуратність під час роботи з фарбами, любов до природи, рідного краю

Форма проведення: гра-подорож.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання: таблиці, ілюстрації, репродукції картин І.І. Шишкіна «Дубовий гай», І.І. Левітана «Золота осінь», альбом для малювання, простий олівець, гумка, акварель, губка.

Якщо хочете чогось навчитись – робіть це!

Роберт С.-Шанк

Хід уроку

І. Організаційний момент

Пролунав дзвінок,

Починається урок.

Працюватимем старанно, 

Щоб почути у кінці,

Що у нашім  шостім класі

Діти просто молодці.

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь.

1.     Повторення  і  закріплення раніше  засвоєних знань.

Ви вже так  багато знаєте, що мабуть, вважаєте себе майже художниками? Але чарівний світ мистецтва продовжує відчиняти вам свої двері. Давайте увійдемо в них!

Сьогодні на нас чекає цікава подорож до країни «Фантазія». А хто допоможе нам її здійснити, ви здогадаєтесь, відгадавши загадки.

* Невелика деревина,

Із графіту середина

Всім потрібен, щоб писати

Щоб картини малювати.

Гарно лінії виводить,

На папері легко ходить

Він художник-молодець

Чудодійний …(Олівець)

* Колосок, тюльпан, ромашка

Малювати їх не важко

І букетом все назвемо

Він для фарби – незамінний,

Бо художник він відмінний

Розфарбує все як треба

І малюнок є вже в тебе. (Пензлик)

Молодці! Відгадали.

Сьогодні нашими помічниками будуть Олівчик та Пензлик.

А давайте ми зараз із вами за допомогою кольорів пограємо у гру «Ану, відгадай!» і визначимо емоційний стан нашого класу на початок уроку. Це буде наша перша зупинка до країни «Фантазія»

Гра  «Ану, відгадай!»

Колір, про який іде мова не жовтий не оранжевий і не схожий на перший чи другий. Цей яскравий колір нам нагадує теплі сонячні промені. (Червоний)

Скажіть, будь-ласка,  яким є цей колір: основним чи похідним? Так, цей колір є основним. Зараз ми будемо відгадувати колір, що зустрічається в багатьох місцях та особливо лісах, полях, садах, парках, майже на всіх рослинах ми можемо побачити цей колір. (Зелений).

Скажіть, цей колір є основним чи похідним? Так, він є похідним і утворюється при поєднанні синього та жовтого кольорів.

Ми будемо відгадувати колір, що зустрічається в забарвленні пелюсточок волошки або в морських хвилях. (Синій) Це є основний колір. А де ще в природі ми можемо зустріти цей колір. Молодці! Відгадали!

Діти, пригадайте, якими є всі ці кольори теплими чи холодними? Червоний колір є теплим і може символізувати радість (Сонечко) тобто гарний настрій. Зелений колір є холодним і може символізувати спокій, тобто помірний настрій. Синій колір символізує сум і навіює відчуття холоду. Тому він може супроводжувати поганий настрій.

Давайте тепер ми переведемо наш настрій на листочки з відповідними кольорами, що знаходяться перед вами на партах і вибравши потрібний листочок з певним кольором, прикріпимо його на дерево настрою, яке знаходиться на дошці. Але перед тим, як ви прикріпите листочок напишіть на ньому свої міркування, тобто що ви очікуєте від нашого уроку. (Вчитель зачитує очікування від уроку написані учнями.)

А які це теплі та холодні кольори? Ви знаєте?

ІІІ. Оголошення теми уроку

1.     Вступна бесіда

Наступну зупинку  до країни «Фантазія» - сторінку «Жанри образотворчого мистецтва» Гра «Повтори»

Зображення схожі за своїм задумом, живуть родинами і в кожної родини своє ім’я. Давайте їх пригадаємо. Художники, пишучи свої картини на полотнах, установлених на мольберті, який можна назвати своєрідним верстатом (станком). Звідси й  виникла назва – станковий  живопис, на відміну монументального живопису, що прикрашає внутрішні або зовнішні стіни чи стелі архітектурних споруд. Ми також знаємо, що живопис поділяються на жанри. Жанр – слово французьке, яке можна перекласти як «рід».

Жанри. Які жанри образотворчого мистецтва ви знаєте?

Портрет. Що зображено на таких картинах?

Натюрморт. Вид образотворчого мистецтва: зображення  неживих предметів (посуд, квіти, овочі).

Пригадайте, що буде зображено на картинах батального і побутового жанрів?

Анімалістичний жанр. Вид живопису, що зображує тварин.

(Всі визначення жанрів кладуться у «Словникову скриньку»)

Діти, а який жанр ми ще не згадали. Давайте відгадаємо загадку.

Бачим ліс, галявину ясну,

День безхмарний та прекрасний,

Захопило подих аж

Як побачили …(Пейзаж)

Головним змістом зображення стала природа. Пейзажний живопис дуже різноманітний. Є пейзажі, на яких точно зображені ті чи інші куточки природи, а є створені фантазією художника. Художників, які малюють море називають  мариністами.

То скажіть, будь-ласка, в яком у жанрі живопису художники найбільше зображують природу та краєвиди? (Пейзаж)

А як називаються такі художники? (Пейзажисти)

Різновиди пейзажу: гірський, сільський, міський, промисловий, морський, фантастичний, архітектурний, настроєвий.

2.     Продовження бесіди

Для того, щоб краще  пізнати пейзажний живопис художників пейзажистів, потрібно навчитися бачити, відчувати, милуватися, захоплюватися світом реальної природи, адже саме вона служила натхненням для митця, що розказав про свої почуття в барвах, лініях, кольорових плямах, вишуканих формах.

Художник-майстер – це надзвичайна людина, він чує, про що шепоче падаючий осінній листочок, про що дзвенить струмочок, про що сумує кремезний дуб, він бачить сни, які сняться деревам, застиглим річкам, чарівним будинкам.

3.     Наступна зупинка – Гра «Настрій картини»

б) І.І. Шишкіна «Дубовий гай»

в) І.І. Левітана «Золота осінь»

4.     Наступна зупинка, яка непомітно перенесе ближче нас до країни «Фантазія» називається гра «Запитання по сюжету картини»

*       Якого кольору земля?

*       Якого кольору трава?

*       Якого кольору небо?

*       Чи схоже дерево на людину?

*       Що зображено на задньому плані?

*       Що зображено на середньому плані?

*       Що зображено на передньому плані?

*       Якого кольору стовбури берізок?

*       На кого схожа берізка ?(На дівчину)

Дерева дійсно нагадують людей. У дерева стовбур – у людини тулуб, у дерева коріння – у людини ноги, віти – то руки, верхівка – голова, листочки – волосся, кора – одяг.

5.     Продовження бесіди.

А чи можемо ми  побачити сумне дерево, яке всі свої гілочки до землі схиляє і наче плаче, то може верба?

А радісне урочисте дерево можна побачити, вдивляючись в яблуні, клени. А що то за дерево, що кожною своєю  гілочкою до сонця, до неба тягнеться? (Тополя)

А якщо уважніше придивитися, то побачимо і хворе дерево, і самотнє, і чарівне дерево добра та зла і зрозуміємо, що дерева як люди: у кожного свій вигляд, свій характер, свій настрій.

У давні часи, один японський філософ сказав «Щоб намалювати дерево – треба себе уявити деревом»

6.     Зупинка «Пантоміма» - «Уяви себе деревом»

Словами мімікою, жестами розкажи про себе.

-         Кремезний дуб – велетень і богатир, цар лісу;

-         Пухнаста ялинка так і простягає до тебе свої руки – віти;

-         Ніжна берізка…

-         Пишна калина…

-         Духмяна липа…

-         Тендітна акація…

-         Плакуча верба…

-         Веселий клен…

-         Струнка тополя…

 (Діти показують пантоміми)

Мабуть тепер  вже зрозуміло, що художник-пейзажист пропонує «переступити» через рамки і увійти в пейзаж, і зрозуміти з ним його почуття від побаченого, захоплюватися куточком природи.

ІV. Практична діяльність учнів

Давайте ж спробуємо пофантазувати і намалювати фантастичний пейзаж.

Ми будемо працювати з вами в пейзажному жанрі, фантастичній композиції.

Послідовність виконання роботи

1.     Олівцем наноситься рисунок на папір.

2.     Губкою, змоченою у воді, зволожуємо папір

3.     Прописується в кольорі задній план.

4.     Наноситься  колір на зображення поверхні землі

5.     Зображуються  об’єкти, що знаходяться на передньому та середньому планах.

6.     Виконується деталізація об’єктів переднього плану (дерева, квіти, трава)

V. Підсумок уроку

1. Перегляд дитячих малюнків

2. Демонстрування дитячих робіт

3. Діти по черзі кажуть що було цікавого на уроці. Чого вони навчилися?

VІ. Висновок. Завершення уроку

Ось ми з вами і потрапили в мальовничу країну «Фантазія». Бажаю всім багато-багато безхмарних років життя, сповнених  радісним шелестом тільки веселих дерев.

Домашнє завдання: Пофантазуйте та уявіть на яке явище природи, рослину чи тварину ви можете бути схожі та намалюйте його.

Додаток "Словникова скринька"

Ж А Н Р И

НАТЮРМОРТ

ПОРТРЕТ

ПЕЙЗАЖ

АНІМАЛІСТИЧНИЙ

ІСТОРИЧНИЙ

ПОБУТОВИЙ

БАТАЛЬНИЙ

МИСТЕЦТВОЗНАВЧИЙ ТУРНІР (7 клас)

До всього треба дотику душі - 

Корінням – в землю, крилами – у небо,

Де вічний пошук, там нема межі,

Там вічний рух – життя потреба.

                                  (О. Печора)

Щиро вітаємо вас у нас на святі.

Ми знаходимося у незвичайному залі, а у зачарованій кімнаті, де живе мистецтво. Навколо нас – таємничий і прекрасний світ. Це світ мистецтва. Людина живе серед мистецтва. Мистецтво її надихає.

Мистецтво – це свято, чаклунство, казка, творчість. Це – музика, театр, література, малювання…

І сьогодні ми пропонуємо вашій увазі 

МИСТЕЦТВОЗНАВЧИЙ  ТУРНІР.

Для участі запрошуються учні 7-х класів – найкращі знавці мистецтва, найерудованіші та найкмітливіші.

Команди три на сцену викликаєм

Бажаєм успіхів! Змагання починаєм!

Перш за все просимо відрекомендуватися.

Привітайте учасників турніру.

Ми знаємо, що жодне змагання не обходиться без журі. Тож давайте познайомимося з нашими експертами… 

1. Портрет ідеального учня

Команда повинна виконати портрет ідеального учня за певний час, кожен із учасників по черзі виконують портрет(один учень – форму обличчя, другий – очі, інший – ніс і т.д.(4 учасників)

2. Незвичайна скульптура

Кожній команді пропонується скульптурна композиція з будівельної піни. Необхідно дати назву незвичній скульптурі.

3. Аналіз художнього твору.

Згідно поданої схеми (додаток №1), зробити аналіз художнього твору мистецтва, а саме таких картин:

І.Рєпіна  «Запорожці»

І. Айвазовського «Буря в Чорному морі»

В. Ван-Гога «Соняшники»

(по 6 учасників з кожної команди,)

4. Види декоративно-прикладного мистецтва

Двоє гравців з кожної команди повинні рухами показати вид народного мистецтва, глядачі повинні відгадати, що саме вони показали. ( по 2 учасники з кожної команди)

5. Замок фантазії

З геометричних фігур потрібно скласти замок фантазії, наклеїти на аркуш паперу, давши назву замку. (по 4 учасники з кожної команди)

6. Конкурс капітанів

Кожен капітан повинен дати відповіді на 5 запитань з торбинки. (додаток №2)

7. Конкурс сніжинок

Пада, пада, пада сніг

Він лягає біля ніг.

Вітерець легкий літає

І сніжинки піднімає.

Ось вони усі гуртом

Закружляли за вікном.

На аркуші паперу учасники команд мають намалювати якомога більше сніжинок і якомога вигадливіше.(по 4 учасники з кожної команди)

Ось і підійшов до завершення наш мистецтвознавчий турнір. Вітаю вас із завершенням творчого процесу! І немає значення хто переміг у турнірі, важливо те, що кожен з вас, беручи активну участь у конкурсах, пережив гаму різних почуттів.

Підбиття підсумків, оголошення переможців конкурсу.

Сьогодні ми спробували довести, що мистецтво – одна з найважливіших складових частин життя людини. Адже все що нас оточує – це і є мистецтво.

Пісня

«Чарівні фарби». Основи кольорознавства. (5 клас)

Тема уроку: «Чарівні фарби». Основи кольорознавства.

Мета уроку: дати поняття про елементарні закони кольорознавства;

вчити виражати свої почуття, емоції, душевні переживання та думки мовою кольору;

розвивати здібності до емоційного сприйняття навколишнього світу кольорів; збагачувати суб’єктивні світовідчуття через взаємозв’язок музичного поетичного і візуального сприйняття; виховувати потребу у творчому самовираженні.

Тип уроку: урок-конкурс, інтегрований.

Обладнання: для вчителя: репродукції картин, трикотажна торбинка, три круглі предмети, таблиці з хроматичними та ахроматичними кольорами, з теплою та холодною гамою, кольорові кружальця, предмети побуту та різнокольорові драперії для натюрморту, торбинка з різними за фактурою клаптиками тканини, різноманітні прості музичні інструменти, епіграф – «Без слів не можна вірша написати, Без нот не можна музики заграти, А у художника своя є мова – Це мова фарб, це гама кольорова.»;

для учнів: аркуші паперу, акварельні фарби, склянка з водою.

ХІД  УРОКУ

1.     Конкурс «Відгадай, що в торбинці»

2.     Конкурс «Намалюй веселку»

3.     Рухавка «Основні кольори»

4.     Конкурс «Змішування кольорів»

5.     Конкурс «Скласти палітру пір року»

6.     Конкурс «Скласти натюрморт»

7.     Конкурс «Клаптики й  дзвіночки»

8.     Конкурс «Заспіваймо пісню кольорову»

І. Організаційний момент.

«Без слів не можна вірша написати,

Без нот не можна музики заграти,

А у художника своя є мова –

Це мова фарб, це гама кольорова.»

Доброго вам дня! Ласкаво запрошуємо вас до чарівного світу фарб. Зараз ви знаходитесь у незвичайному класі. Тут живе не математика і не мова, у цій кімнаті живе мистецтво.

Мистецтво – це свято, чаклунство, казка, творчість…

Сьогодні, ми познайомимося з чарівними фарбами, приймаючи участь у різних конкурсах. Для участі у конкурсах, клас поділяється на дві команди: команда «Сонечко» і команда «Хмаринка». Оцінювання ваших знань і умінь буде незвичайним – протягом уроку за правильні відповіді будете отримувати: команда «Сонечко» – промінчики, а команда «Хмаринки» – крапельки, Команда, яка краще буде справлятися із завданнями, отримає більшу кількість краплинок чи промінчиків, буде переможцем. Будьте спритними, уважними і працьовитими.

ІІ. Конкурс «Чарівні фарби»               

Бесіда.

Діти, в кого є кольоровий телевізор?

А в кого чорно-білий?

Який цікавіше дивитися?

А тепер уявіть собі, що всі кольори зникли з навколишнього світи і ми бачимо його тільки сіро-білим. Яка одноманітна, похмура і незвична картина виходить!

Будь-який предмет має свій колір. Деякі об’єкти ми впізнаємо тільки завдяки кольору.

КОНКУРСНЕ  ЗАВДАННЯ 1. «Відгадай, що в торбинці».

На планшеті малюнок – три однакові кола. У трикотажній торбинці – три круглі предмети (яблуко, апельсин, помідор). Визначити на дотик, що це за предмети і що намальовано на аркуші паперу.

Припустимі відповіді: яблуко, м’ячик, апельсин, маленька динька, помідор грейпфрут.

Учитель демонструє предмети, виймаючи їх з торбинки, і відкриває на малюнку кружальця, під якими намальовані кольором ці ж предмети.

Висновок. Три однакові за формою і розміром об’єкти можна, завдяки кольору, «перетворювати» в оранжевий апельсин, червоний помідор, зелене яблуко.

Розповідь учителя.

Через колір ми пізнаємо природу, що нас оточує. Завдяки йому ми знаємо, чи достигли ягоди, або те, що вже настала осінь. В різний час доби залежно від кольору сонця змінюються відтінки неба, землі, води, дерев, ранок в блакитному серпанку, в світлих і ніжних тонах; день наповнюється різноманітністю соковитих, яскравих фарб; захід сонця забарвлює природу в пурпурові, малинові оранжеві фарби; ніч приносить темні, сині, фіолетові, сірій чорні кольори (демонструються репродукції картин).

Бесіда.

Що ж таке колір? Яка його природа?

Чому одні предмети сині, другі – червоні, а треті – зелені?

Виявляється , всьому причиною є сонце, його промені, які освітлюють все на своєму шляху.

У темряві ми не бачимо ніяких кольорів. Наше око розрізняє тільки силуети предметів.

Які ж кольори нас оточують?

Всі кольори діляться на дві групи: ахроматичні – чорний, білий і всі сірі; хроматичні – всі кольори.

Англійський фізик І.Ньютон зробив таке відкриття, що сонячні промені, переломлюючись у краплях дощу, перетворюються на веселку. Учений розклав білий колір на сім кольорів спектра.

КОНКУРСНЕ ЗАВДАННЯ 2. «Намалюй райдугу».

По одному учаснику від команди малюють веселку на окремих аркушах паперу. Мета завдання – перевірка знань учнів.

 

РУХАВКА 3. «Основні кольори»

Розповідь учителя.                                      

А чи знаєте ви, що будь-який колір можна отримати при змі­шуванні всього трьох кольорів: червоного, синього, жовтого? Ці три кольори називаються основними, А ті, що утворюється при змішуванні основних кольорів,— похідними або додатковими.

Усі кольори діляться на теплі й холодні. До теплих належать: червоні, жовті, оранжеві, зелені. Ці кольори нагадують нам сонце, вогонь, те, що в природі дійсно дає тепло. До холодних належать: синій, блакитний, фіолетовий, зелений (смарагдовий), синьо-зеле­ний. Ці кольори нагадують нам лід, сніг, воду.  

КОНКУРСНЕ ЗАВДАННЯ 4. «Змішування основних кольорів»

На аркушах паперу учні наносять два основних кольори, які потім змішують. Мета завдання – отримати додатковий колір, використовуючи два основні кольори.

Розповідь учителя.

Коли художник створює свою картину, він використовує відпо­відну кольорову гаму, тобто поєднання кольорів — теплих, холодних чи тих та інших разом.

Ми говоримо: «Картина написана в теплій кольоровій гамі, чи в хол одній, чи в змішаній» (демонструються репродукції картин у різноманітній кольоровій гамі).

Багатокольоровість живої природи по-своєму радує нас у всі пори року. Кожній порі року відповідає певна палітра фарб, що по­єднується одна з одною.

КОНКУРСНЕ ЗАВДАННЯ 5. «Скласти палітру пір року».

Кожному учаснику пропонується підібрати різнокольорові кружальця і заповнити ромбик відповідної пори року.

Весна — ніжно-зелені, блакитні, жовті.

Літо — всі яскраві, мальовничі кольори й відтінки.

Осінь— соковиті жовто-червоно-оранжеві (теплі).

Зима — блакитні, білі, сині, фіолетові (холодні).

Розповідь учителя.

Теплу й холодну кольорову гаму художники використовують не тільки при зображенні картин про природу, але й в інших жанрах живопису. Наприклад, створюючи натюрморт і використовуючи при цьому відповідну кольорову гаму, художник формою, кольором передає красу найзвичайніших речей (демонструються два натюр­морти в теплій і холодній гамі).

КОНКУРСНЕ ЗАВДАННЯ 6. «Скласти натюрморт».

 Із запропонованих предметів побуту і різнокольорових драпі­ровок скласти натюрморт у теплій кольоровій гамі (1-й учасник) і холодній (2-й учасник).

Розповідь учителя.

Колір може не тільки радувати, але й викликати тривогу, почуття печалі чи смутку. Іншими словами, колір впливає на наші емоції. Одні кольори заспокоюють нервову систему, інші, навпаки, подразнюють.

Заспокійливо діють зелений, блакитний, синій, а збуджую­че – пурпуровий, червоний, оранжевий, жовтий кольори.

Людина, що потребує фізичного відпочинку, емоційного спо­кою, інстинктивно вибирає темні тони. Якщо ж організм потребує віддачі енергії, людина вибирає яскраві, світлі тони.

Бесіда.

Які бувають свята?

Як вбираються на них люди?

Як одягнені наречений і наречена на весіллі?

Отже, традиційно білий колір вважають символом чистоти; й невинності, чорний — колір горя, смутку, печалі, смерті. Для українських народних вишивок найбільш характерне поєднання червоного та чорного кольорів, як співається в пісні: «Червоне — то любов, а чорне — то журба».                                      

У багатьох людей кольори асоціюються з різними речами: з міс­тами, буквами, звуками і т. д. А яким кольором чи поєднанням кольорів ви уявляєте зло, добро, радість, ненависть, ласку, печаль? Яким кольором можна уявити звуки музики?                    

КОНКУРСНЕ ЗАВДАННЯ 7. «Клаптики й дзвіночки».

Учитель готує свищики із глини, дзвіночки, сопілочки, бубони, інші прості музичні інструменти й торбинку а клаптиками, покрашеними й локальні кольори і різними за фактурою (бархат, шовк, атлас, вовна, хутро тощо).

Із закритими очима учасники виймають із торбинки по одному клаптику, пробують його на дотик і розповідають про свої відчуття: тканина тепла, гладенька, приємна, слизька, схожа на стрімкий потік і т. д. Пробують назвати колір. Потім, відкривши очі й слухаючи почергово всі інструменти, підбирають звук до цього кольору.

Учитель підбадьорює тих учнів, які не відгадали колір клаптика, адже кожен учасник покладався тільки на свої відчуття.

КОНКУРСНЕ ЗАВДАННЯ 8. «Заспіваймо разом кольо­рову пісню».

Учитель називає колір — учні співають пісню, в якій згадується цей колір.                             

ІІІ. Підсумок уроку

         Який висновок ми можемо зробити із сьогоднішнього уроку? (Відповіді учнів).

Ви дуже гарно попрацювали на уроці. Тепер швиденько підрахуємо краплинки та промінчики і визначимо команду-переможець.

Вітаю вас із завершенням творчого процесу! Важливо, що кожен з вас на сьогоднішньому уроці, беручи активну участь у конкурсах, пережив гаму різних почуттів.